Revisão da Administração e Gestão Pública

Abstrato

Liderança Instrucional e o seu Efeito no Desempenho Académico dos Alunos

Gillian Heaven e Paul Andrew Bourne

Introdução: A liderança nas escolas tem sido um grande motivo de preocupação, não só na nossa sociedade jamaicana, mas a nível global. Os líderes são metaforicamente vistos como âncoras, pois são totalmente responsáveis ​​pelo sucesso da sua organização.

Objectivos: O objectivo da presente investigação é: avaliar o papel da liderança instrucional no desempenho académico dos alunos; Avaliar como a liderança instrucional influencia as instruções dos professores; avaliar a liderança instrucional e a tipologia da escola e explorar a liderança instrucional nas instituições de ensino secundário em St. Andrew, Jamaica.

Métodos: Esta investigação empregou metodologia mista. Para investigar o tema foram empregues metodologias de investigação survey e de investigação fenomenológica. A amostra foi constituída por cem professores e administradores de duas instituições de ensino secundário em Kingston e St. Andrew. Para os dados quantitativos, estes foram registados, recuperados e analisados ​​utilizando o Statistical Packages for the Social Sciences for Windows (versão 21.0). Os dados qualitativos foram analisados ​​através de identificações temáticas e narrações. Foi utilizado um valor de p de 5% para estabelecer associações estatísticas.

Resultados: A maioria dos inquiridos eram mulheres (69%), professores não seniores (68%) e lecionam há 4-10 anos (43%). Existia uma correlação estatística positivamente fraca entre o desempenho dos alunos e a liderança instrucional, sendo que apenas 1,4% da variação no desempenho académico dos alunos pode ser explicada pelas lideranças instrucionais.

Conclusão: O discurso da liderança instrucional responsável pelo elevado desempenho académico dos alunos não existe neste estudo, e isto fornece uma plataforma para um exame mais aprofundado da questão a partir da perspetiva da liderança instrucional e de outras variáveis.