Jornal de Socialômica

Abstrato

O impacto da compensação financeira dos professores na satisfação profissional no nível secundário superior

Fozia Fátima* e Sabir Ali

Este estudo foi utilizado para determinar o impacto da remuneração financeira dos professores na sua satisfação profissional no nível secundário superior, tanto no sector público como no privado de Islamabad. Todos os professores do nível secundário superior do sector público e privado de Islamabad foram escolhidos aleatoriamente como amostra. Um total de 30 professores foram convenientemente tomados como amostra. Um desenho de investigação foi selecionado para ser utilizado neste estudo. O questionário utilizado neste estudo foi constituído por três partes. A primeira parte do questionário foi sobre os fatores demográficos. A segunda parte tratava de práticas de remuneração que incluíam 12 questões que foram utilizadas para determinar a remuneração financeira directa e indirecta dos professores do nível secundário superior em Islamabad, enquanto a terceira parte cobria a satisfação profissional dos professores. A medição de variáveis ​​como a variedade, a autonomia, a identidade da tarefa e o feedback que foram utilizadas coletivamente para determinar a satisfação profissional dos professores. As principais conclusões deste estudo foram que a maioria das escolas secundárias superiores têm um sistema de remuneração fixa, enquanto poucas têm um sistema de remuneração variável. O salário dos professores não está ligado à sua produtividade, enquanto os professores concordam que a atração e retenção de funcionários dependem da remuneração. Quando os professores sentem oportunidades de reconhecimento; poder de decisão sobre o seu trabalho; planeamento de tarefa; a sua contribuição para a produtividade; e especialmente quando os professores recebem sugestões e orientações úteis do seu supervisor, ficarão mais satisfeitos. Da mesma forma, as práticas de remuneração e a satisfação no trabalho estão altamente correlacionadas entre si, mas a prática de remuneração por si só não tem um impacto significativo na satisfação no trabalho. Os professores do sexo masculino e feminino não têm diferenças significativas, tal como não existem diferenças significativas entre os professores públicos e privados que têm diferentes qualificações e faixas etárias no ensino secundário superior de Islamabad, enquanto os professores que têm diferentes experiências de ensino têm diferenças significativas em termos de satisfação no trabalho.