Jornal Global de Ciências Sociais Interdisciplinares

Abstrato

O efeito das estruturas de nível superior no desenvolvimento da compreensão da leitura dos alunos de ESL na AMU Girls High School

Asfia Khanam, Anam Shams e Shagufta Imtiaz

Este artigo explica como a leitura se torna mais eficaz quando os alunos utilizam estruturas de nível superior para desenvolver as suas competências de leitura e o seu nível de compreensão. No presente estudo, foram utilizadas estruturas de nível superior como organizadores para apoiar os alunos na melhoria das suas competências de leitura e nível de compreensão. O estudo analisa os efeitos das estruturas de nível superior no desenvolvimento de uma competência de organização durante a leitura e compreensão. Os alunos de ESL (Inglês como Segunda Língua) receberam uma passagem expositiva invisível; foi-lhes pedido que compreendessem aquela passagem e, em seguida, respondessem às questões relacionadas. As perguntas foram padronizadas de tal forma que pedem para descrever um determinado aspeto da passagem, para sequenciar as ideias de acordo com a passagem e para dar causas para os aspetos discutidos na passagem. Tal prática afeta a capacidade de leitura e compreensão dos alunos e este estudo tenta examinar todos estes efeitos. Este estudo foi realizado com alunos do 9º ano do ensino básico. O estudo utilizou questionários com uma escala de classificação de dois pontos para que os alunos do nível escolar pudessem facilmente responder 'Sim' ou 'Não'. A descrição de algumas estruturas de nível superior foi tabelada. Este estudo segue uma análise comparativa dos dados recolhidos em formato de pré-teste e pós-teste. Toda a análise estatística deste artigo foi feita através do software SPSS, MS Word e MS Excel do Windows versão 7. Os resultados mostraram uma diferença estatística de forma precipitada.