Jornal Global de Ciências Sociais Interdisciplinares

Abstrato

Fontes de eficácia e influência do professor pessoal nos métodos de ensino entre os professores das escolas primárias da província costeira, Quénia e

Tabitha Wang'eri (Phd) Habil Otanga

Este estudo explorou os preditores demográficos e contextuais da Eficácia Pessoal do Professor e até que ponto determinam a escolha dos professores por técnicas de ensino tradicionais ou inovadoras. O estudo foi realizado junto de uma amostra conveniente de 80 professores do ensino primário (70,9% do sexo feminino e 29,1% do sexo masculino) que frequentavam um programa de licenciatura na Universidade Kenyatta, no campus de Mombaça, Província da Costa, no Quénia. Os dados foram recolhidos através de um questionário de autorrelato adaptado da Escala de Sentido de Autoeficácia dos Professores (Tschannen-Moran & Hoy, 2001) e da Escala de Apoio ao Mentor (Capa & Loadman, 2004). Uma série de análises de regressão múltipla foi feita sobre os dados recolhidos. Verificou-se que a eficácia dos professores varia consoante o género, a duração do ensino e a disciplina lecionada. As características demográficas não influenciaram a escolha das técnicas de ensino. A persuasão verbal e o domínio previram a eficácia do professor pessoal. O domínio previu significativamente a utilização de técnicas inovadoras no ensino. A eficácia pessoal do professor mediou a relação entre a persuasão verbal e o domínio na utilização de métodos tradicionais, mas não para métodos inovadores. Foram dadas recomendações sobre o pessoal e a formação.