Jornal Global de Ciências Sociais Interdisciplinares

Abstrato

Auto-regulação e orientação cultural sobre o desempenho académico dos estudantes universitários em educação a distância em Kampala, Uganda

Sangaire, Eddie Morgan

Correlacionadas neste estudo estavam as variáveis ​​de autorregulação, orientação cultural e desempenho académico dos estudantes universitários em educação a distância em Kampala, Uganda. Para testar as hipóteses nulas foram empregues os desenhos ex post facto, descritivo comparativo e de correlação descritiva. Os dados foram analisados ​​através de distribuições de frequência e percentagem, médias, teste t, análise de variância e qui-quadrado. Não houve diferença significativa no grau de autorregulação, grau de orientação cultural e nível de desempenho académico entre género, tipo de universidade e entre nacionalidades, pelo que as hipóteses nulas foram aceites; verificou-se uma correlação significativa entre o grau de autorregulação e o grau de orientação cultural ao nível do desempenho académico, pelo que a hipótese nula foi rejeitada. Em conclusão, a teoria do ajustamento cultural de Kanungo e Jaerger (1990) e a sua elaboração por Aisha (2007) foram validadas e provadas verdadeiras através dos resultados deste estudo, enquanto a autorregulação e a orientação cultural foram comprovadamente preditores do desempenho académico. As recomendações baseadas nas conclusões deste estudo dirigidas às instituições em estudo, aos estudantes a distância e aos facilitadores de educação a distância foram nestas áreas: postura proactiva na sensibilidade ao género, gestão de variações interculturais; melhorando a autonomia do aluno, a orientação cultural e o desempenho académico.