Direitos de propriedade intelectual: acesso aberto

Abstrato

Autoavaliação e avaliação por pares em sessões de aprendizagem baseada em problemas (PBL) na Faculdade de Medicina, Universidade King Abdulaziz (FOM-KAU), KSA: Perceção dos estudantes

Hani S Atwa, Al Rabia MW

Introdução: Em 2007, a Faculdade de Medicina da Universidade King Abdulaziz (FOM-KAU) introduziu o PBL no seu currículo integrado e baseado em sistemas para incentivar o desenvolvimento de competências importantes. Entre estas competências estão as competências de resolução de problemas, as competências de comunicação verbal e escrita, as competências de liderança, as competências de trabalho em equipa e as competências de autoavaliação e de avaliação por pares.
Objectivo: O objectivo deste trabalho de investigação foi investigar se a auto-avaliação e a avaliação pelos pares são feitas ou negligenciadas nas sessões de PBL na FOM-KAU, e como os alunos as percepcionam em termos do seu benefício.
Material e Métodos: Trata-se de um estudo descritivo realizado no FOM-KAU numa amostra aleatória de alunos do 3º ano (n=60). Um questionário autoaplicável (inquérito) foi desenvolvido e aplicado aos alunos no final da sessão de debriefing de um caso de PBL para investigar a sua perceção sobre a autoavaliação e a avaliação pelos pares e se são ou não realizadas. Foram utilizadas estatísticas descritivas, como a distribuição de frequências e comparações.
Resultados: Quase todos os alunos da nossa amostra percecionam positivamente a importância e os méritos da autoavaliação e da avaliação pelos pares. Além disso, a maioria dos alunos (83%) disse que faz a autoavaliação após as sessões de PBL, enquanto apenas 55% deles disseram que fazem a avaliação pelos pares após as sessões de PBL.
Conclusão: A autoavaliação e a avaliação pelos pares são feitas no FOM-KAU com percentagens diferentes, onde a autoavaliação é feita com maior frequência. Com base na sua importância, são percebidos positivamente pela maioria dos alunos da nossa amostra, o que proporciona uma boa base para implementar e monitorizar uma estratégia sólida de auto-avaliação e de avaliação pelos pares, baseada em critérios pré-determinados.