Avanços em Farmacoepidemiologia e Segurança de Medicamentos

Abstrato

A toma de anti-histamínicos de primeira geração na primeira infância pode ter um efeito adverso na função cognitiva. Estudo farmacoepidemiológico de base populacional em crianças não asmáticas

Wieslaw A Jedrychowski, Elżbieta Flak, Elzbieta Mroz, Maria Butscher e Agata Sowa

À medida que as doenças alérgicas aumentam constantemente em todo o mundo, o principal objectivo do estudo foi avaliar a associação entre a ingestão precoce de anti-histamínicos sedativos de primeira geração em crianças pequenas não asmáticas e a sua função cognitiva aos 7 anos de idade. o efeito da exposição foi medido pela Wechsler Intelligence Scale for Children (WISC-R) e ajustado em modelos multivariáveis ​​para os principais fatores de confusão conhecidos por serem importantes para o desenvolvimento cognitivo das crianças. O estudo incluiu 212 crianças não asmáticas e que completaram a monitorização da toma de anti-histamínicos nos 3 anos anteriores ao teste de inteligência WISC-R. Enquanto os medicamentos de primeira geração eram consumidos por 36,7% das crianças e os da nova geração por 39,6%, ambas as categorias de medicamentos eram consumidas por 17,8% das crianças. A análise mostrou o défice de 12 pontos na escala verbal de QI WISC-R apenas nas crianças que utilizaram os anti-histamínicos de primeira geração durante mais tempo (coef. beta=-11,7, IC 95%: -19,6, -3,7) em comparação com os não utilizadores. Das co-variáveis ​​incluídas nos modelos de regressão multivariável, a escolaridade materna (coeficiente beta = 0,92; IC 95%: 0,37; 1,46) e a amamentação há pelo menos 6 meses (coeficiente beta = 3,29; IC 95 %: 0,34; 6,23) mostrou um impacto positivo significativo no QI verbal. A ingestão de anti-histamínicos de nova geração não se associou nem aos escores de QI verbal nem de desempenho. Concluindo, os resultados sugerem que os “anti-histamínicos sedativos” têm um impacto negativo no QI verbal, mas não no desempenho, das crianças pequenas se os medicamentos forem utilizados durante um período mais longo. A capacidade de comunicação verbal mais fraca das crianças pequenas pode prejudicar o desenvolvimento cognitivo das crianças e estar associada a um desempenho escolar relativamente fraco.