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Abstrato

Identificação e comparação de preferências de estilos de aprendizagem entre estudantes de medicina de licenciatura da Faculdade de Medicina da Universidade Aljouf

Marwa Ahmed Abd El-Aziz El Naggar*

Enquadramento: O (FOM-JU) adotou a Aprendizagem Baseada em Problemas como principal estratégia educativa, a escola implementa muitos métodos de ensino. Para desenvolver estratégias pedagógicas, os professores de medicina precisam de conhecer os estilos de aprendizagem preferidos dos seus alunos. Os investigadores em educação médica estão cientes de que a utilização de uma variedade de métodos de ensino melhora a retenção, a utilização e a acessibilidade do conhecimento, bem como aumenta a adaptabilidade dos estudantes em situações de resolução de problemas, melhorando a aprendizagem profunda (1) .
Objectivo: O objectivo deste estudo foi identificar e comparar os estilos de aprendizagem dos alunos da fase de ciências básicas (1º, 2º e 3º anos) e da fase clínica (4º e 5º anos) da faculdade de medicina da Universidade Aljouf, e comparar as diferenças nos estilos de aprendizagem. Sugira recursos de aprendizagem adequados que serão mais benéficos para os estilos de aprendizagem dos alunos.
Metodologia: Foi aplicado um desenho comparativo neste estudo. Foi retirada uma amostra abrangente de estudantes de medicina, ambos estudantes pré-clínicos e clínicos, com 159 homens e 48 mulheres (n = 207). Foi utilizado o questionário VARK validado. O questionário é composto por 16 itens que identificam quatro estilos de aprendizagem; visual, auditiva, de leitura/escrita e cinestésica. A análise descritiva foi utilizada primeiro para identificar os estilos de aprendizagem dos alunos, depois a análise comparativa foi utilizada para comparar as preferências de estilos de aprendizagem entre alunos do sexo masculino e feminino e entre alunos das fases básica e clínica. O questionário VARK foi distribuído a todos os alunos do sexo masculino e feminino, para todos os anos (primeiro e segundo anos do lado feminino e primeiro, segundo, terceiro, quarto e quinto anos do lado masculino).
Resultados: Os resultados mostraram que 72,9% dos estudantes do sexo feminino e 71,1% dos estudantes do sexo masculino preferiram aprender através de uma multimodalidade (visual, auditiva, leitura/escrita ou cinestésica). Os resultados mostram também que 40,67% dos estudantes do sexo masculino em anos clínicos preferem um modo de preferências de estilo de aprendizagem, enquanto 44% dos estudantes do sexo feminino e masculino na fase de ciências básicas no FOM-JU preferem aprender por dois modos de preferências de estilo de aprendizagem. Mostra também que 13% dos alunos do sexo masculino preferem o modo cinestésico das preferências de estilo de aprendizagem, em comparação com 4,1% dos alunos do sexo feminino são alunos tácteis na fase de ciências básicas.
Conclusão: O estudo concluiu que a maioria dos alunos do FOM-JU prefere o estilo multimodal. Os resultados deste estudo concluem também que existe uma diferença entre o ano de ciências clínicas e de ciências básicas nas preferências de estilos de aprendizagem.