Jornal Global de Ciências Sociais Interdisciplinares

Abstrato

Dinâmica de género no desempenho do certificado do 7º ano dos exames do ensino primário no Distrito Urbano de Gweru, Zimbabué

Nogget Matope, Efiritha Chauraya e Nyevero Maruzani

A Lei da Educação para Todos no Zimbabué tem procurado proporcionar educação a todos, independentemente do género. O desempenho da menina tem sido insatisfatório a nível nacional. O estudo investigou factores baseados no género que têm impacto no desempenho nestes exames de final de curso. O desenho da investigação foi empregue e 20 escolas selecionadas aleatoriamente no Distrito de Educação Urbana de Gweru foram utilizadas para o estudo. A amostragem propositada foi utilizada para selecionar 240 (120 raparigas e 120 rapazes) alunos do 7º ano, 20 professores e 20 diretores de escola. Foram utilizados questionários e entrevistas para recolher dados junto dos diretores das escolas, professores e alunos. Os dados recolhidos foram organizados e apresentados sob a forma de tabelas de frequência, contagens e percentagens onde foram utilizadas estatísticas descritivas e inferenciais para análise. Os resultados revelaram uma diferença significativa no desempenho entre rapazes e raparigas nos exames. Os fatores escolares, comunitários, individuais e escolares afetam mais as raparigas do que os rapazes. O estudo recomenda a necessidade de a sociedade mudar o preconceito em relação à educação feminina. As partes interessadas devem garantir que as raparigas são protegidas de práticas retrógradas que impedem o seu desempenho nos exames.