Jornal Global de Ciências Sociais Interdisciplinares

Abstrato

Estilos de aprendizagem de dominância nos comportamentos de aprendizagem de alunos com PHDA na escola secundária

Mohd Zuri Ghani, Roshiza Abdul Wahab e Wan Sharipahmira Mohd Zain

A educação especial é um campo educativo abrangente e sistemático, principalmente através das atividades de ensino e aprendizagem. Já a aprendizagem é um processo de aquisição de conhecimentos, competências e mudanças comportamentais. Este facto explica a importância dos esforços para melhorar a qualidade do ensino e da aprendizagem dos alunos na Educação Especial. Para atingir este objetivo, o processo de ensino e aprendizagem deve corresponder ao estilo de aprendizagem do aluno. Assim sendo, este estudo teve como objetivo identificar os itens de estilo de aprendizagem que dominam o comportamento de aprendizagem em alunos com PHDA no ensino secundário. Este estudo envolveu o método de observação e entrevistas. Com base na análise do estudo observacional de oito alunos com PHDA, mostra claramente que os elementos dos estilos de aprendizagem têm dominado os padrões de comportamento dos alunos que aprendem com PHDA são altamente consistentes e inter-relacionados. Além disso, os alunos com PHDA também eram mais propensos a apresentar um comportamento de aprendizagem positivo quando os professores prestam atenção especial, instruções focadas, comandos e gestos repetitivos quando os professores reveem as atividades dos alunos. No entanto, os resultados da análise das entrevistas aos professores de Educação Especial mostraram também que o comportamento de aprendizagem dos alunos com PHDA é dominado por elementos do estilo de aprendizagem. No geral, os estilos de aprendizagem dos alunos com PHDA são de natureza multidimensional, interligados e interdependentes entre si, dominando consistentemente o comportamento de aprendizagem dos alunos.