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Abstrato

Conceção, Implementação e Avaliação de um Guia do Tutor para a Aprendizagem Baseada em Problemas Tutores de Turma da Fase II da Faculdade de Medicina da Universidade do Canal do Suez

Marwa Ahmed Abd El-Aziz El Naggar, Fathi Abdel Hamid Maklady, Adel Morshedy Hamam, Aziza Sayed Omar

Enquadramento: A Faculdade de Medicina da Universidade do Canal do Suez (FOM-SCU) foi criada em 1978 para se tornar a primeira escola Baseada em Problemas (PBL) no Médio Oriente desempenha um papel importante na facilitação das sessões de PBL. ter conhecimentos e competências de facilitação suficientes para facilitar eficazmente as sessões de PBL.
Objectivo: O objectivo deste estudo foi conceber, implementar e avaliar um guia de tutores para tutores de turmas de PBL na fase II no (FOM-SCU), a fim de ajudar os tutores a facilitar as sessões de PBL de forma competente e aumentar a eficácia do PBL.
Materiais e métodos: Um desenho de grupo de comparação não equivalente pré-programa/pós-programa, quase experimental, foi aplicado neste estudo. A população-alvo foi distribuída aleatoriamente pelos grupos de intervenção e de controlo, totalizando 28 tutores em cada grupo. O estudo passou por três etapas: preparatória, conceção e implementação e avaliação. Os dados foram recolhidos através de: questionário de avaliação de necessidades, questionário de autosatisfação dos tutores, questionário de satisfação dos alunos aplicado antes e depois da implementação, questionário para avaliar a satisfação dos tutores e dos alunos com o guia do tutor desenvolvido e minicasos “e se”.
Resultados: Os resultados da avaliação das necessidades mostram uma necessidade urgente de um guia do tutor para alguns blocos educativos. Os resultados mostraram também uma melhoria no desempenho do grupo de intervenção. A pontuação média do desempenho global do tutor foi de (7,67 ± 1,20) no grupo de intervenção em comparação com o grupo de controlo (6,54 ± 2,02).
Conclusão: O estudo concluiu que a implementação de um guia do tutor aumenta a auto-satisfação dos tutores com o seu desempenho e aumenta a satisfação dos alunos com o desempenho do tutor.