Jornal Global de Ciências Sociais Interdisciplinares

Abstrato

Uma investigação sobre os estilos de gestão de conflitos dos diretores de escolas secundárias rurais e urbanas no estado de Ondo, Nigéria

Dr.Ehinola, GB

O estudo investigou os estilos de gestão de conflitos dos diretores de escolas secundárias rurais e urbanas do estado de Ondo. O estudo foi desenhado para descobrir se a localização da escola e a experiência dos diretores estão relacionadas com os estilos de gestão de conflitos. A pesquisa descritiva desenhada foi adotada para o estudo. A população do estudo foi constituída por todos os diretores secundários do estado de Ondo. Existem 480 diretores secundários no estado de Ondo. Foram utilizadas técnicas de amostragem aleatória simples para selecionar 150 diretores de escolas rurais e 150 diretores de escolas urbanas. Para o estudo foi utilizado um instrumento de investigação intitulado 'Questionário de Estilos de Gestão de Conflitos de Principais (PMSQ). A validação de conteúdo e de face foi realizada por dois especialistas do departamento de Gestão Educacional e o instrumento foi considerado adequado ao estudo. A fiabilidade teste-reteste e a Análise de Correlação Produto-Momento de Pearson foram utilizadas para estimar a fiabilidade e considerada fiável a r=0,76. A ferramenta estatística teste t foi utilizada para a análise dos dados. As hipóteses foram testadas a um nível significativo de 0,05. O estudo revelou que não existe diferença significativa nos estilos de gestão de conflitos dos diretores nas zonas rurais e urbanas, nas escolas secundárias do Estado de Ondo (r.cal 0,838, r-tab 1,96). Confirmou ainda que existe uma diferença significativa nos estilos de gestão de conflitos entre os diretores experientes e os menos experientes nas escolas secundárias do Estado de Ondo (r. cal 2.42, tab 1.96). Assim, a conclusão possível foi que a experiência tem uma influência significativa na gestão de conflitos nas escolas secundárias. Foram feitas recomendações com base nas conclusões, entre as quais se incluem: os directores das escolas, tanto nas zonas rurais como urbanas, devem receber orientação e formação suficientes sobre como gerir conflitos. Além disso, o governo deve considerar a experiência como um dos principais factores a utilizar na nomeação dos directores das escolas.