Hermione Aston
Existe o reconhecimento de que os problemas de saúde mental estão
a aumentar na sociedade, tendo
sido reportado um aumento considerável de perturbações psicossociais nos jovens em
quase todos os países desenvolvidos, particularmente em relação ao suicídio,
depressão, consumo de substâncias, comportamento aditivo e ofensivo.
Os grupos vulneráveis de jovens com maior probabilidade de sofrer de
problemas de saúde mental em comparação com a população em geral são aqueles
com uma deficiência de aprendizagem identificada; dentro do
sistema de justiça juvenil; sob custódia; vivenciando uma doença crónica/grave;
mães adolescentes; de vários grupos étnicos; sob cuidados da autoridade local
ou cuidados residenciais. O objetivo desta pesquisa é
explorar como os adolescentes imaginam que seriam as escolas se
promovessem a saúde mental. A justificação está incorporada nas
preocupações sobre a vulnerabilidade dos adolescentes, retratadas nas elevadas
taxas de incidência e nos problemas de saúde mental associados nas
populações adolescentes. As escolas são consideradas locais que exercem
uma influência significativa no desenvolvimento dos jovens e
são consideradas bons cenários para a promoção da saúde mental. Um
desenho flexível, utilizando a metodologia de grupos de foco independente,
explora as opiniões de 26 adolescentes (81%) do sexo masculino, (19%) do sexo feminino:
de uma variedade de origens culturais e grupos vulneráveis.
Uma abordagem de funil estruturou os cinco grupos de foco, cada um
composto por três a oito adolescentes (12 a 19 anos).
Um paradigma interpretativo é utilizado nesta pesquisa a partir de
conjeturas construcionistas sociais. Uma análise da Teoria Fundamentada Construtivista
viu o surgimento de dez categorias e três
elementos conceptuais abrangentes como fatores importantes para
promover a saúde mental em ambientes de aprendizagem, gerando o
Modelo Ecológico para a Promoção da Saúde Mental em
Comunidades de Aprendizagem utilizando uma abordagem sistémica. A conclusão e
o significado da investigação é que, para que as escolas
promovam a saúde mental, a sociedade e as comunidades escolares precisam de
proporcionar culturas de escuta activa e um espírito inclusivo para
abraçar a promoção da saúde mental a vários níveis. Surge a necessidade
de os adultos terem conhecimento e compreensão da
identidade do adolescente; desenvolvimento; e a importância das
relações refletidas na teoria da vinculação. O Modelo Ecológico
para a Promoção da Saúde Mental identifica factores a
diferentes níveis que podem explicar o desenvolvimento geral dos
resultados da saúde mental. As considerações sobre as interações sistémicas,
os fatores contextuais e a interação ambiental também colocam
o suporte num contexto social.