Revista de Psicologia Forense

Abstrato

Autoestima Académica, Autoeficácia Académica e Desempenho Académico: Uma Análise do Caminho

Soheila Ahmadi

Uma vez que o desempenho académico serve de base sobre a qual são tomadas as decisões educativas relativas aos alunos, o conhecimento dos factores que influenciam o desempenho académico é completamente necessário. Este estudo teve como objetivo investigar a relação entre elementos da autoestima académica com o desempenho académico através da autoeficácia académica. A população-alvo deste inquérito abrangeu todos os alunos do segundo ciclo do ensino secundário em Urmia. Utilizando uma amostragem aleatória estratificada, foi atingido um tamanho de amostra de 365 pessoas. Os dados foram recolhidos através de questionários padrão de autoestima académica (BASE) e da Escala de Autoeficácia Académica Universitária (CASES). Para avaliar a correlação das variáveis ​​​​latentes e observadas no padrão conceptual, recorreu-se à análise de trilha. Os resultados da análise do percurso mostraram que todos os elementos da autoestima académica, exceto o sucesso/insucesso, estavam diretamente associados à autoeficácia académica dos alunos. Além disso, todos os elementos da auto-estima académica, excepto o sucesso/insucesso, estavam indirectamente relacionados com o desempenho académico através da auto-eficácia académica. Com base nestas descobertas, a compreensão das relações entre a autoestima académica, a autoeficácia académica e o desempenho académico pode fornecer informações adicionais sobre o planeamento de intervenções para melhorar o desempenho académico dos alunos.